“对。”

“做了什么可以查。”

“相信不能查。”

“可他们就是相信您啊。”

“相信我，是他们的事。”

“查得清的，才是纸的事。”

“这两样别混在一张纸上。”

第二张。

学号三号。

前面写得很干净：几号、几点、在哪儿、做了什么、当时有几个人。

最后一句是：

举报的人不安好心。

铅笔打叉。

第三张。

学号十七号。

整张只有一段，上面写着：

温老师是个好老师。他从来没有做过对不起我们的事。他讲课很好，我数学从八十多分提到一百一十分。

温良把这一张单独抽出来，放在旁边。

“这张……也不行？”

“数学从八十多到一百一十，这个可以。”

“这个能查，成绩单上有。”

“那前面两句呢。”

“‘好老师’是评价。”

“‘从来没有做过’是他替我担保。”

温良把铅笔放下。

“他没在场，他担保不了。”

“那他这张就废了？”

“不废。”

温良在那一句成绩上画了一道横线。

“留这一句。”

“别的划掉。”

“一张纸上留一句真的，比留三句好听的管用。”

九张读完，用了四十分钟。

一张四分多钟。

读一句，判一句。

判不了的他放在中间，读完再回头。

温良把它们分成两摞。

右边六张。

左边三张。

“六张能用。”

“三张要重写。”

杜小满看着左边那三张。

“他们写了两个晚上……”

“我知道。”

“那……”

“重写更快。”温良说。

“他们已经知道该怎么写了，只是不知道不该写什么。”

“不该写的那一样，说一遍就懂。”

“该写的那一样才是难的。”

“他们已经会了。”

他把那三张推回去。

推过去之前，他在每一张的背面写了一行字。

三张写的是同一行，他写着：

只写你看见的、你听见的、你做了的。带“我觉得”“我相信”“肯定是”的句子，一句都不要。

“这个是标准？”

“这个是标准。”

“那要是有人问，为什么老师改的标准——”

温良把铅笔转了半圈。

“只写你看见的。你觉得的，不要。”

“这句话你可以说是你自己想的。”

“也可以说是我说的。”

“说是我说的会怎么样。”

“会多一条。”温良说。

“第十八条。教师授意学生作证。”

杜小满的手停在那三张纸上。

“那我说是我自己想的。”

“不行。”

“……啊？”

“你也不能说假话。”

温良说：

“有人问，就说是我说的。”

“说完把这张标准也交上去。”

“他们要是拿这个当第十八条，那就让他们写。”

“这一条我认。”